PROJETO ALUNOS INTELIGENTES

Escola Estadual Teotônio Vilela.

Campo Grande, 07 de fevereiro até 30 de outubro de 2011.

Professora: Adélia Helena da Silva Soares e

Professora: Cleusa Domingos

Prof.º Tecnologias: Nilce Rodrigues

Turma: 5º ano B e C

Turno: Vespertino.

PROJETO: ALUNOS INTELIGENTES

PUBLICO ALVO:

• Alunos do 5º ano B /C do ensino fundamental I.

DURAÇÃO:

• Anual

CONTEÚDO

• Letras de músicas de diversos compositores brasileiros;
• Poesias de diversos autores nacionais ou internacionais;
• Poesias e contos de Livros escolhidos pelo aluno;
• Obras de artes em geral (quadros de diversos autores nacionais e internacionais);
• Filmes educativos:
• Livros indicados:
• Contos clássicos e contemporâneos.
•  Fábulas diversas pesquisadas pelos alunos.
• Leituras diversas.
• Produção de textos diversos.
• Histórias em quadrinhos.
• Leitura de gráficos, tabelas.
• Geometria.
• Tabuadas
• As quatro operações.

INTRODUÇÃO

• Competência a ser desenvolvida: as múltiplas inteligências no processo criativo-interpretativo-poético, e matemático. Nos dias atuais, em que os meios de comunicação valorizam mais o consumismo, o individualismo, o egoísmo, o virtualismo, o imediatismo, nada melhor do que levar para sala de aula um livro de poesia, contos, obras de artes em geral e educar os nossos jovens, adolescentes e adultos de uma forma mais humanista, uma vez que a arte de ler e contar, tanto na Língua Portuguesa, quanto a matemática é muito importante, além de trazer conhecimento, incentivar a criatividade, estimular a inteligências múltiplas, lida com o emocional do ser humano, muito pouco trabalhado no dia-a-dia.

JUSTIFICATIVA
Assim sendo, o Projeto Alunos Inteligentes tem como objetivo envolver e estimular toda a equipe escolar na construção do conhecimento do nosso educando através da leitura e da composição de textos poéticos, de letra de músicas, bem como a ilustração destes textos. Dessa forma, uniremos a equipe escolar, alunos, funcionários no desenvolvimento do projeto, pois há espaço para todos: poetas, ilustradores, instrumentistas, cantores solos, duplas, bandas, grupos (e colaboradores), bem como todos os estilos musicais ou poéticos. O projeto Alunos Inteligentes é amplo e procura trabalhar de forma interdisciplinar, multidisciplinar e até mesmo o transdisciplinar que é a produção de saberes envolvendo todas as disciplinas.

HISTÓRICO DO PROJETO

Projeto Alunos Inteligentes iniciará em 2011, com um trabalho diversificado, na Escola Estadual Teotônio Vilela, em que será desenvolvido o tema sobre a paz, amizade, amor, alegria, boas maneiras, comportamental, higiene corporal, mental, ambiental, alimentar e musical. Do trabalho selecionaremos as melhores poesias para organizar um livrinho de poesia. Como também um desenho ilustrativo para a Capa, com a participação dos alunos.
Em suma, o projeto Alunos inteligentes tem como meta descobrir, incentivar a leitura e a produção de textos poéticos bem como a divulgação dos trabalhos produzidos durante o Concurso de poesias. O intuito do projeto é motivar os participantes a continuarem produzindo arte (poesias, contos, romances; composições músicas; ilustrações)
Objetivos: valorizar a criatividade de nossos alunos aprendiz, criativos, músicos e ilustradores, estimular as várias inteligências múltiplas, como a lingüística ou verbal, musical, corporal, e raciocínio lógico.

OBJETIVOS

• Despertar no educando, através da poesia, da música, o gosto pela leitura e a criação poética.
• Motivar o educando a participar das aulas através da leitura e produção de textos poéticos de uma forma mais significativa;
• Uso da sala de tecnologia para digitação, realizar atividades, jogos dentro do projeto.
• Conciliar o prazer de ouvir música, declamação de poesia com o aprendizado do dia-a-dia.
• Estudar o vocabulário do texto poético, das letras de músicas;
• Aprender a ouvir música e a leitura de poesia;
• Estudar a estrutura do texto poético como: rima, ritmo, métrica, melodia, dentre outras.
• Estudar as características do texto poético,
• Expor os trabalhos realizados.
• Desenvolver as habilidades de escrita, leitura e a compreensão de textos poéticos;
• Valorizar nos alunos as inteligências múltiplas tais como: a inteligência lingüística ou verbal, a inteligência musical; a inteligência do raciocínio lógico e a interpessoal e a intrapessoal.

RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS

• Textos xerocados de letras de músicas, textos poéticos (Caetano Veloso, Chico Buarque de Holanda, Vinicius de Morais, Carlos Drummond de Andrade, Manuel Bandeira, Cecília
• Meireles, Clarice Lispector, Shakespeare, regionais e outros);
• Livros (coletânea) de poesias de diversos autores;
• Uso de aparelho de CD para tocar as músicas e CDs de poesias;
• Uso de Filmes (O Carteiro e o Poeta, A Escola de Escritores, Kung Fu Panda, Desafiando os gigantes, Mãos talentosas, Era do gelo 3 - filme motivacional - dentre outros)
• Uso da voz (declamação de poesia);
• Uso do rádio com cd (para tocar a música para os alunos cantarem).
• Cartucho de tinta preta e colorido;
•  pacote de 500 fls. de A4 ;
• Sala de Tecnologias;
• Cd para ouvir.
• Data Show
• 1 Cd para gravar os textos.
• Um pendrive

ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

Os alunos deverão sentar em círculo para evitar que fiquem andando pela sala afora. Após declamação da poesia, haverá momentos para que eles criem suas próprias poesias. A criação do(s) textos pode(m) ser feito(s) individual, em dupla, em trio ou em grupo maiores.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (SEQUÊNCIA DIDÁTICA)

1º Passo: Comunicar (divulgar) para as Escolas e alunos da realização do Projeto Alunos Inteligentes. Falar da importância da leitura e da escrita para a vida pessoal, interpessoal e profissional. Após a aceitação Escola em participar do afixar cartazes de incentivos.
2º Passo: Introduzir uma aula com o texto poético. Após perguntar aos alunos o que é poesia? Explorar todas as respostas dos alunos – nesse primeiro contato, não certo nem errado.
3º passo: Pedir para que os alunos pesquisem o que é poesia e também tragam para a sala de aula alguns livros (ou uma poesia de seu gosto) para leitura em sala.
4º Passo: Após a definição dos alunos o que é poesia, o a professor a poderá passar os vários conceitos de poesia.
5º Passo: Fazer a leitura de poesias (de vários autores) para a classe. Nesse momento será importante que a sala fique em silêncio. Para isso, é necessário criar um ambiente agradável, como, por exemplo, com uma música de fundo e os alunos sentados no chão, ou em cadeiras (em círculos). Isso facilitaria ao professor andar entre eles. Dar vida à poesia (quando estiver lendo a poesia – ler com emoção, com segurança e uma boa dicção). Uso de CDs com declamações de poesias feitas autores e ator. (interpretes) renomados do nosso teatro, televisão, entre outros.
6º Passo: Pedir aos alunos que recitem ou declamem as Poesias.
7º Passo: Mostrar para o aluno que a poesia tem rima ritmo, métrica, melodia, etc. O professor poderá mostrar para o participante o ritmo, a métrica, a rima e melodia na própria poesia, lendo-a para eles.
 8º Passo: Organizar momentos para que os alunos escrevam poesias (é hora de colocar a mão na massa). O professor deverá motivá-los mostrando que é possível produzir sua própria poesia
9º Passo: Organize todos os dias um horário para leitura das poesias (escritas por eles ou por autores conhecidos).
10º: Pesquisa sobre poemas e poesias na STE.
11º Digitação da poesia na STE.
12º Passo: Seleção e correção dos textos poéticos (após essa etapa, o professora de ARTES trabalhará a ilustração de ALGUMAS poesias).
13º Passo: A professora de ARTES ou alunos que gostem de desenhar, poderão trabalhar a ilustração de algumas poesias.
 14º Passo: Reunião com o grupo participante para decidir como será a capa, sumario, agradecimentos, revisão, prefácio, contracapa, introdução, ilustrações, etc. (setembro).
15º Passo: 1ª revisão dos textos poéticos com os alunos. (setembro)
16º Passo: 2ª revisão – será feita por todos os professores participantes do projeto. (setembro)
17º Passo: 3ª e ultima revisão será feita por especialistas em literaturas e língua portuguesa.
(setembro).
18º Passo: Entrega das poesias selecionadas e divididas por ASSUNTO até o dia 20 de agosto de 2011.
19º Passo: Envio para Gráfica / Editora (outubro).
20º Passo: Gincana final da tabuada. (outubro).

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto Alunos Inteligentes se dará da seguinte forma:

• Produção de textos poéticos;
• Composições de letras de musicais;
• Ilustrações de letras de músicas ou textos poéticos;
• Apresentação do Sarau;
• Apresentações de danças e coreografias;
• Leitura ou declamação de poesias para comunidade escolar ou em eventos;
• Organização dos grupos;
• Colaboração com o professor e colegas de classe para a realização do projeto;
• Exposição dos trabalhos realizados durante o ano;
• Entrevistas (de todos envolvidos no projeto, como: participantes do projeto, colaboradores, etc.);
• Criação e publicação.

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

O projeto Alunos Inteligentes será desenvolvido com as disciplinas: Educação Artística, Língua Portuguesa, produção interrativa, História, Geografia, Ciências, Matemática e Educação Física.
O professor de Educação Artística: desenvolverá desenhos com os alunos, como por exemplo: a criação a ilustração da capa do livro.
O professor de língua portuguesa e produção interativa: produzirá e revisará as poesias para a edição em livro; criando cartazes de divulgação do projeto; falando a respeito do projeto; Estudar a estrutura da poesia como a métrica, a rima e o ritmo.
História, Geografia, ciência, matemática: fazer um apanhado histórico, geográfico, dos grandes mestres da poesia.
O professor de educação física vai explorar todos os ritmos através da dança com os alunos, também ajudará na gincana da tabuada com atividades extras de física e matemática.

PROFESSORES:

• Participarão como orientadores dos alunos-autores de poesias, contos, músicas e desenhos ilustrativos para livro.

BIBLIOGRAFIA:

ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus estímulos. 13a ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.  . Como desenvolver conteúdos explorando as inteligências múltiplas. 5ª ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2005.
ARISTÓTELES. Arte poética. São Paulo: Editora Martin Claret Ltda, 2005.
BELOTO, Rosa Maria M. Poesia na Escola: uma linguagem esquecida. Palestra publicada nos Anais do ] o Seminário Nacional Sobre o Papel da Arte No Processo de Socialização e Educação da Criança e do Jovem, realizado no Centro de Convenções Rebouças e promovido pela UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL. São Paulo, ] 995.
BOSI, Alfredo . O Ser e o Tempo da Poesia - 4a. edição, São Paulo: Cultrix, 1980.
CADEMARTORI, Ligia. Períodos literários. 9a edição, São Paulo: Ed. Ática, 2004.
CEREJA, Willian Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Panorama da Literatura
Portuguesa. 2° ed. São Paulo: Atual Editora Ltda, 2003.
_____________ . Português: linguagens. São Paulo: Editora Atual, 2003.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Básico de Língua Portuguesa. São Paulo: Ed. Nova Fronteira, 1995.
MOISES Massaud. A Literatura Portuguesa através dos textos. 3a edição, São Paulo: Cultrix.
PAIXÃO, Fernando. O que é Poesia. 5a. edição, São Paulo: Brasiliense, 1988.
PROENÇA Filho, Domício . A Linguagem Literária - 3a. edição, São Paulo:Ática, 1986.
RODRIGUES, Nelson Antônio Dutra. Os Estilos Literários e letras de Música Popular Brasileira. São Paulo: A&C Artes & Ciência, 2003.
SILVA, Gerson Lourenço da. Organizador e idealização. Poetas Inocentes, Vol. I. São Paulo: Linear B, 2006.. Organizador e idealização. Poetas Inocentes, Vol. II. São Paulo: Linear B, 2007.
. Organização e idealização. Poetas Inocentes, Vol. III. São Paulo: Scortecci Editora, 2008.
SOUZA, Roberto Acízelo. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática, 1986 .
T A V ARES, Hênio. Teoria Literária .7a. edição, Belo Horizonte:Itatiaia, 1981
TUFANO, Douglas. Estudo de Literatura Brasileira. 5" ed. São Paulo: Editora
Moderna,1995.  http://portalrosabeloto.sites.uol.com.br/
http://portalrosabeloto.sites.uol.com.br/apostiJas/poesia_e.htm
terarios.doc

CYBER BULLYING

ESTÁ ACONTECENDO NA ESCOLA ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA  DIA 30/08/2011 UMA PALESTRA COM OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO UMA PALESTRA SOBRE CYBER BULLYING E BULLYING HOMOFÓBICO COM PALESTRANTE DA TECSYSTEM  CONTRIBUINDO NO PROJETO:

Comitê de Combate ao Bullyng Escolar: “Conhecer para vencer barreiras”

PROJETO TRANSANDO SAÚDE

PROJETO TRANSANDO SAÚDE

1. IDENTIFICAÇÃO

Título: Projeto Transando Saúde.

Área de atuação: Município de Campo Grande – MS.

Período de Vigência: Abril a Agosto 2011.

Entidade Envolvida: SESC - Serviço Social do Comércio - Unidade Executiva SESC Camillo Boni, Unidade Executiva SESC Horto e Unidade Executiva SESC Lageado.

                                      

2. JUSTIFICATIVA

A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) é, desde o seu surgimento, um problema de saúde pública que atinge todas as camadas sociais. Ela não é uma doença que se restringe a determinados grupos, tais como: Hemofílicos, homossexuais, usuários de drogas injetáveis e indivíduos que recebem transfusão de sangue. Sabemos que qualquer um de nós está sujeito a contrair o vírus da imunodeficiência (HIV) e, por esse motivo, precisamos nos proteger.

2.1 AIDS NA ESCOLA

Uma das principais razões para se realizar o trabalho preventivo de AIDS, e de todas as outras doenças sexualmente transmissíveis na escola, é que tem aumentado a incidência de AIDS na faixa etária de 13 a 19 anos, o que aponta para a urgência de programas preventivos destinados, especificamente, à crianças e jovens com menos de 20 anos.

A vulnerabilidade das camadas jovens da população à infecção pelo HIV vem aumentando muito, e se explica pela maior exposição desse grupo em situações de risco, tais como: relações sexuais desprotegidas e o compartilhar de seringas e agulhas contaminadas. A tendência a explorar o que é novo, potencialmente transgressor, a suscetibilidade às pressões do grupo e a sensação de onipotência estão muitas vezes presentes nas ações dos jovens. Muitos acreditam que "comigo não vai acontecer" ou, ainda, que estão "protegidos" só porque transam com quem conhecem.
Outros fatores que contribuem para essa vulnerabilidade são: a pobreza, a violência, a ausência ou deficiência dos serviços e programas de saúde e educação voltados para a população jovem. Nesse contexto, a escola deve propiciar atitudes responsáveis de promoção da saúde e de respeito ao outro, contribuindo para o esclarecimento de tabus e preconceitos.

A escola é um local privilegiado para o trabalho preventivo de AIDS e de outras DSTs. Numerosos estudos sobre os resultados das ações para a prevenção de AIDS constatam que as intervenções mais eficazes são as ações educativas continuadas, que oferecem possibilidades de elaboração paulatina e processual das informações recebidas, e de discussões dos obstáculos emocionais e culturais que impedem ou dificultam a adoção de condutas preventivas.

Nessas ações são necessários, entre outras condições: clima de confiança, adultos acessíveis, informações adequadas e continuidade nas propostas, aspectos que a escola pode oferecer, se considerarmos que é nesse espaço que surgem infinitas possibilidades de trocas, convívio social e relacionamentos amorosos entre os alunos. É ali também que eles estabelecem relações de confiança com os professores e adultos responsáveis, o que os qualifica como interlocutores mais acessíveis do que os profissionais da saúde, com quem os alunos pouco se relacionam.

(Fonte: www.educarede.org.br)

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Executar o programa de prevenção às DST/HIV/AIDS em 4 (quatro) Escolas Estaduais do município de Campo Grande-MS, por meio da instrumentalização de seus recursos humanos sobre os principais aspectos ligados às DST/HIV/AIDS.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

                 Sensibilizar e capacitar diretores, coordenadores, professores e alunos para o desenvolvimento sistemático do programa de prevenção em DST/AIDS.

Avaliar o nível de conhecimento, de informação, de preconceitos e de costumes da população alvo.

Desmistificar a AIDS, diminuindo medos e ansiedades e incentivando comportamentos e atitudes de compreensão, respeito e solidariedade em relação às pessoas HIV positivas e com AIDS.

Este Projeto contempla ações voltadas para o campo de prevenção, embora seja importante ressaltar que se é imprescindível sempre ter uma rede assistencial de referência para encaminhar pessoas que precisam de atendimento ou que realize este de HIV. A Prevenção e a Assistência não podem ser entendidas como ações isoladas, mas, sim complementares e integradas.

4. PÚBLICO ALVO E METAS PREVISTAS

Público Alvo	Representantes	Grau de Instrução	Metas
Diretores, Coordenadores, Professores e Alunos das Escolas Estaduais	Professores e alunos acima de 14 anos.	Ensino Médio e Ensino Superior.	11.310

Atividades	Metas previstas
Educação em Saúde SESC Horto	5.655
Educação em Saúde SESC Camillo Boni	3.770
Educação em Saúde SESC Lageado	1.885

5. METODOLOGIA

• Selecionar, no município de Campo Grande, 4 (quatro) escolas da Rede Estadual interessadas em desenvolver ações de prevenção continuada na Escola.
• Reunião com a equipe técnica do SESC.
• Contato com a Secretaria de Estado de Educação.
• Elaboração do projeto.
• Envio para aprovação.
• Reunião com a direção.
• Capacitação dos professores.
• Reunião com os pais.
• Início das ações, conforme cronograma abaixo .

5.1 CRONOGRAMA TRANSANDO SAÚDE

Ações	Data	Local	Metodologia	Responsável
Reunião com a Secretária de Estado de Educação para Autorização do Projeto nas Escolas Estaduais.	Fevereiro de 2011.	Secretaria de Estado de Educação de MS.	Apresentação do Projeto Transando Saúde.	Técnicos em Educação e Saúde.
Definição das Escolas Estaduais participantes do Projeto Transando Saúde.	Fevereiro e Março de 2011.	Secretaria de Estado de Educação de MS.	Reunião com a secretária de Educação para definição das Escolas Estaduais.	Técnicos da Atividade em Educação e em Saúde, e Técnicos da Secretaria de Estado de Educação MS.
Capacitação dos professores e alunos das Escolas Estaduais, com ênfase no objetivo de formar multiplicadores.	Abril de 2011.	Salão Social do SESC Horto.	Palestras, oficinas e dinâmicas.	Técnico da Atividade em Educação e em Saúde, e Técnicos da Secretaria de Estado de Educação de MS.
Apresentação da proposta e solicitação de autorização junto aos pais dos alunos para participação dos mesmos.	Abril de 2011.	Escolas Estaduais.	Mesa redonda.	Técnico da Atividade em Educação e em Saúde, e Técnicos da Secretaria de Estado em Educação de MS.
INÍCIO DO PROJETO
Apresentação da proposta: Projeto Transando Saúde, aos professores e alunos selecionados para o desenvolvimento dos trabalhos.	Abril e Maio de 2011	Escolas Estaduais.	Por meio de apresentação à classe docente e discente da escola.	Técnicos da secretaria de Educação, e Técnicos da Atividade em Educação e em Saúde do SESC e Professores da Escola.
Início das ações educativas sobre o tema DST/HIV/AIDS.	Maio de 2011.	Escolas Estaduais.	Palestra, debate, vídeos, dinâmicas e oficinas.	Professores e alunos Multiplicadores dos conhecimentos.
Apresentação de filmes voltados ao tema como forma de mobilizar o debate sobre o tema DST/HIV/AIDS. - Anjo da Asa Quebrada; - Juno; - A cura; - yesterday; - Filadélfia; - Um lugar para Annie; - Quatro meses, três semanas e dois dias;	Junho de 2011	Escolas Estaduais.	Por meio de exibição de vídeos voltados ao tema, mobilizar os escolares ao debate e reflexões de modo a promover maior conhecimento frente ao tema DST/HIV/AIDS.	Técnicos da Secretaria de Estado de Educação de MS, Técnicos da Atividade em Educação e em Saúde do SESC e Professores da Escola.
Concurso de Redação.	Julho e Agosto 2011	Escolas Estaduais.	Haverá concurso de redação nas escolas. Através do concurso trabalhar o tema DST/HIV/AIDS.	Instrutor de Redação, Técnicos de Educação em Saúde e professores das Escolas Estaduais.
- Encerramento das ações; - Premiação do Concurso de Redação; - Apresentação do Teatro Transando Saúde; - Entrega das avaliações do projeto;	Setembro  de 2011.	Escolas Estaduais.	Serão realizadas apresentações de peça teatral nas Escolas Estaduais contempladas no projeto como forma de finalização dos trabalhos. Aplicação de questionário de satisfação.	Companhia de Teatro Chico Maria e técnicos em Educação e em Saúde.

5.2 METODOLOGIA

Concurso de Redação: O Departamento Regional do SESC contratará um(a) professor(a)/instrutor(a) de redação para acompanhar semanalmente os trabalhos de elaboração das redações. Esse acompanhamento será semanal, totalizando 08 horas aulas, em cada Escola Estadual. 

Serão escolhidos professores das Escolas Estaduais para a avaliação das redações com o intuito de escolher e premiar as 3 (três) melhores redações por escola. A premiação ocorrerá em forma de distribuição de medalhas: de ouro, prata e bronze, no encerramento do Projeto Transando Saúde, no mês de Agosto de 2011.

Peça Teatral: A companhia Chico Maria Produções culturais será instrutora da peça teatral. Os participantes do teatro serão alunos da Escola Estadual Tereza Noronha de Carvalho que já frequentam e fazem parte da Unidade Executiva SESC Lageado.

A proposta do teatro é de fomentar ainda mais o tema DST/HIV/AIDS junto aos alunos das escolas participantes do Projeto Transando Saúde.

Os ensaios do grupo teatral acontecerão semanalmente na Unidade Executiva SESC Lageado. Após todos os ensaios e preparativos do grupo, a peça teatral será apresentada nas 4 (quatro) escolas estaduais, para a clientela atendida pelo projeto, alunos acima de 14 anos.

6.    ARTICULAÇÃO DE PARCERIAS EM CAMPO GRANDE - MS

SED - Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul 1.      Escola Estadual Tereza Noronha de Carvalho Rua João Sellingart, 770 Bairro Lageado 2.      Escola Estadual Hercules Maymone Rua Joaquim Murtinho 2.612 Bairro Itanhangua Parque 3.      Escola Estadual Teotônio Vilela Av. Souza Lima, 506 Núcleo Habitacional Universitárias 4.      Escola Estadual Dona Consuelo Muller Rua Equador, 70 Vila Jacy.

8. INDICADORES DOS RESULTADOS

Mudança no nível de conhecimento e compreensão dos professores e alunos das escolas participantes, por meio dos instrumentos citados no manual técnico do Projeto Transando Saúde.

9. AVALIAÇÃO DO PROJETO

A avaliação do projeto dar-se-á em todas as etapas de elaboração e implantação do mesmo com o objetivo de melhorar as atividades ainda em desenvolvimento e ajudar a administração do planejamento e programação.

Para a avaliação serão utilizados recursos, tais como: questionário autoaplicativo, observação participante e roteiros de discussão.

Alguns pontos serão considerados como indicadores relevantes, a saber: Interesse da escola em desenvolver o programa de prevenção continuada nos locais de trabalho na própria escola e frequência/interesse dos professores e alunos na capacitação.